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心理课堂最新视觉报道_心理课堂ppt(2024年11月全程跟踪)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：热点更新日期：2024-11-27

心理课堂

𐟎祭椼š倾听的艺术：心理健康课堂𐟒슰Ÿ“š心理课堂约定认真倾听相互尊重积极互动 𐟎‰热身游戏游戏规则：当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐下；当听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。 𐟒짻验交流在游戏中出现失误的同学请分享原因。做对的同学请分享你的秘诀。 𐟎�ƒ理小剧场剧中的倾听者有哪些不良倾听行为？东张西望手上在做其他事情坐姿不端正，歪歪扭扭爱插话做其他事情 𐟑颀𐟑碀𐟑榄Ÿ悟交流两位妈妈的倾听方式正确吗？你赞同谁的做法？我们在倾听时应该怎么做？ 𐟧馋†字游戏用耳朵听十目相对（用眼睛看）听者为王（用心倾听）一心一意（专注倾听） 𐟎襐累‘拓展两人一组，一个人说，一个人画。对说的同学的要求：把手背过去，用声音提示你的同学应该怎么画。对画的同学的要求：闭上眼睛，在同学的指导下作画。讨论：做完这个游戏同学们有什么感受？

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酷爱讲课的我，经过心率变异性手表实时监测，确实在分享的时候能量状态饱满，做热爱而且擅长的事情，真是幸福啊！愿意与各行各业朋友分享交流健康生活，从案例到理论，从经验到成长，心理社会家庭营养运动口腔中医妇产孕育养育……「马老师的小课堂」「心理课堂」

课堂意外事件处理：心理老师的智慧分享 𐟎“ 在课堂上，难免会遇到一些突发的小意外，尤其是心理课堂上，同学们可能会有自己的小动作，注意力不集中。昨天的一节心理课，我注意到教室后排靠门的那一桌同学，他们时而抬头听课，时而低头窃窃私语，显得有些闲散。突然，一个体格高大的男生伸手推了一下隔壁的男生，弄出较大的声响，打断了课堂。其他同学也纷纷向他们投去目光，教室里顿时一片寂静。我走过去了解情况，只见大男生目光坚定却充满怒气地看着隔壁男生，而被推的男生则露出心虚、紧张、害怕的神情。我猜想，这是小打小闹没掌握火候，闹出大矛盾了。我问道：“刚刚发生了什么？”没有人回答。我再询问与他们同一桌的其他同学：“刚刚你们做了什么？”其他同学紧张地小声回答：“在听课。”我知道，这时候问不出来什么了，因为他们充满了恐惧和不知所措。我转过身来，走到讲台，面向同学们，说：“刚刚，你们有时候在听课，但也有大部分的时候在做自己的事，注意力并没有完全放在课堂上。我挺愧疚的，如果我及早地管理你们这一桌的上课纪律，会不会就不会发生这样的事了。不过，我也在想啊，管你们，你们会觉得老师束缚了你们的自由，你们也许会不开心。也好，借这个机会，和大家分享一件事情：当你们要求别人给你们自由，不过多管束甚至干涉你们的时候，这就意味着你们要为自己的行为负责。自由有多大，自己承担的责任就有多大。同学们，知道了吗？尊重你们，给你们自由的时候，也是在给你们机会，学会自我约束。那么，既然事情已经发生了，就请两位同学课后发挥你们的智慧，承担自己的责任，解决自己的事情，好吗？现在，请同学们把注意力放到我的PPT上，好吗？” 就这样，课堂继续进行……不知道课后这两位同学有没有妥善解决事情。希望他们能够通过这次经历学会自我约束和承担责任。

心理老师的第一节课：如何吸引学生的注意？这是我在学校教心理课的第二年，每年初一都会开这门课，所以每年都要和新同学们见面。去年积累了一些经验，今年我决定在第一节课上做一些调整。明确心理课的目的和内容 𐟓š 我们学校的对口小学没有心理课，所以第一节课很重要，要让学生们知道心理课到底是什么。学生们通常会认为心理课是给那些有心理问题的人上的，或者是教大家不要自杀的。其实，心理课是面向所有同学的，内容涵盖认识自我、人际交往、生涯规划、情绪调节和学习调节等多个方面。我用了一个小例子来解释：“亚运会中国队在王者荣耀上拿到了金牌”，然后告诉学生们，心理课就是要我们学会“看自己、看身边、看世界”，这样才能更好地调节自己的心态和情绪。树立课堂规则和底线 𐟓 第一次进新班级，学生们通常会很吵闹，对新老师和新课程充满好奇。有些学生甚至觉得心理课是副科，所以在课堂上聊天、写作业。这种情况下，我一进教室就保持沉默，不带表情地提出要求和原则。首先，我会把班级里的每个学生看一遍，然后开口说话，明确提出上课不允许做作业和扰乱课堂秩序。我还特别介绍了课堂的保密原则：“在心理课堂上，同学们可能会分享关于自己的故事，这些故事会给大家带来感受和体验。请大家把这些感受带回去，但不要在教室外讨论这些内容。” 让课堂变得有趣 𐟎‰ 最近我一直在追求课堂的趣味性，希望通过情景模拟等方式让学生们更感兴趣。这确实很累，脑细胞死了不少，但我觉得这样能让课堂更生动有趣。额外的挑战 𐟘… 有一次在上某个班级的时候，因为和初二的班级在同一层，下课被初二的同学们包围了。他们都说老师我好想你，好想上心理课。这让我感到非常开心，但也增加了我的备课压力。总的来说，心理老师的第一节课非常重要，既要让学生们了解课程的目的和内容，又要树立课堂规则和底线，同时还要让课堂变得有趣。希望这些经验能对大家有所帮助！

我自信我成长！“阳光心语”中小学生心理课堂走进董河社区定陶区教育和体育局官方微博的微博视频

大学课堂被批评？如何走出自我否定的困境？最近发生了一件让我印象深刻的事情。在大学的课堂上，我因为课前五分钟的PPT演讲没有用心准备，而是重复使用了之前的PPT，只是稍微修改了一下内容。我抱着侥幸心理，以为老师不会注意到或者不会在意。然而，老师在课堂上当众批评了我，指出我重复使用了之前的PPT，并问我是否很忙。她还提到了一些其他批评性的话语，最后要求我重新制作并讲解PPT。那堂课的氛围非常尴尬，我感到非常难堪，只想尽快逃离大家的视线。我意识到这是我的错误，我不该偷懒，更不该抱有侥幸心理。老师的批评是合理的，她非常认真和负责。我发这个帖子并不是为了抱怨，而是想听听大家的意见。这是我大学中第一次被老师批评，从那天起，我就一直处于一种很郁闷的状态。除了尴尬和难堪，我不想见认识的人，最主要的是陷入了自我否定的状态。虽然我知道这件事是我的错，但我还是无法摆脱这种情绪，觉得自己很差劲，非常后悔当初为什么要偷懒。我很想从这种状态中走出来，但一种压抑和自我否定的情绪一直萦绕在心头。我不知道该怎么办，想问问大家在遇到这种情况时是如何开解自己的，或者如何看待这件事才能振作起来。是等待时间冲淡一切，还是自己慢慢淡忘这件事？希望大家能分享一些经验和方法，帮助我走出这种困境。𐟙

心理课堂设问的12个关键点最近有机会当了几次课堂比赛的评委，真是大开眼界。一天能听六位选手的课，收获满满。今天想和大家分享一下我对心理课堂设问的12个思考。具体情境很重要 𐟏 设问不能太空泛，最好能联系具体的情境。比如，问学生“你数学成绩不好怎么办？”不如换成“如果你是案例中的当事人，你会怎么处理？”这样更有针对性。问题要简单明了 𐟓 越复杂的问题越难回答，尤其是在比赛课、公开课等场合，学生可能会因为思考不周全而答错。问题简单明了，学生更容易听懂，也更有信心。问题要有“心理味” 𐟒튥䚩—Ÿ受、想法、思考，更强调学生内心的分享。比如，问学生“你最近有没有特别难过的事情？”而不是“你数学成绩不好怎么办？”这样更贴近学生的内心。问题不宜过多 𐟓‹ 一般一次一两个问题最好，如果是学生自主举手回答的，最好一个就行。如果是两三个难度较大的问题，可以以小组讨论的形式完成。问题要有目的性 𐟎—为设计意图服务，教师设计问题时要想清楚，你想从学生口中得到什么答案，学生会自己生成什么。多用开放性问题 𐟌 少用封闭性问题，少用否定性问题。比如，问学生“你最近有什么特别开心的事情？”而不是“你最近有没有特别难过的事情？”这样更开放。问题要积极柔和 𐟘Š 对于负性事件或负面情绪，可以用借他人的故事，询问课堂学生“你是否曾有相似的感受”，不要直接问某个学生：“你最难过的事|最后悔的事……”容易引起学生的防御。最好问：“你当时是怎么度过的？你有什么经验吗？”这类积极的问题。提前想好回应的话 𐟒슥š好设问，也要做好学生的生成预设，让学生的每一个回答都有回音，这个回应还得有心理味，点题到课堂，切记重复学生所说的话。追问不宜过多 𐟔„ 当某个学生追问了一两次后，还是无法切合你的设计意图，那就换个学生分享，或你直接抛出答案。设问要层层递进 𐟏† 设问刚开始可以简单，集中在直观问题，但越往后应该越靠近最近发展区，越往要往抽象逻辑上靠近。重点问题需呈现 𐟓Œ 一些能引出概念、课题等重要作用的设问，要在PPT或教学设计上呈现。写逐字稿 𐟓 有些老师不太清晰自己的设问，语言逻辑有问题，导致在课上容易重复、修改设问，学生也不知道该回答些什么。所以一定要写逐字稿，让设问核心、清晰、直接、高效，一边磨课一边修改设问，还可以请语文老师多帮忙，优化语言组织。希望这些思考能对大家有所帮助，让我们一起努力，让心理课堂更加生动有趣！

墨大LLM《法律与心理学》选课心得 𐟓š 出分啦，来分享一下我的选课经历吧！ 𐟎“ 这门《法律与心理学》课程真的很有趣，上课形式是上午自学，下午两个小时的Zoom讲座。只要看了阅读材料，上课就会轻松很多。而且因为没有太多的案例分析，更多的是科普内容，所以工作量对我来说刚刚好。 𐟓⠨€师对课堂参与的要求挺高的，课堂上大约有四分之一的时间是学生发言，老师解答。这种互动式教学让我觉得很有收获。 𐟑颀𐟏력…𓤺Ž老师对亚裔学生的态度，我在课堂上没太感觉到。从出分情况来看，我觉得自己交了50分的作业，老师却给了70+的分，这让我觉得老师可能比较宽容。当然，这也可能是因为这节课是新开的，老师经验不足，有时候学生提问他可能一时想不出很好的回应，尤其是亚裔学生的思维模式和白人不同的情况下。 𐟓 我懒得看阅读材料，所以直接选了论文。作业是带回家的，我也没怎么关注。论文的字数要求很多，7000字，我写了十天，交了6300字。一个月零一周后出分，感觉老师对论文的要求并不严格，因为没有反馈（我在网页版找了一圈都没找到反馈）。如果真的没有反馈，这可能是老师的一个不足之处。 𐟒ᠦƒ𓥈𐥅𖤻–再补充吧！

𐟤心理课小游戏：十指相扣21天 𐟑륜西ƒ理课堂上，为了让学生更好地理解“习惯”的形成，我们可以尝试一个简单而有趣的小游戏。𐟤𒩦–先，邀请学生们双手自然十指相扣，体验一下“不习惯”的感觉。𐟤然后，随着握手次数的增加，让他们感受到逐渐“习惯”的过程。 𐟓†通过这个小游戏，我们可以自然而然地引出21天定律： 1️⃣阶段：刚开始时，学生们可能会觉得有些不自然、不舒服。这是新习惯形成的初期阶段，大约需要1-7天。 2️⃣阶段：随着重复次数的增加，学生会觉得比较自然、比较舒服。这是习惯形成的第二个阶段，大约需要7-21天。 3️⃣阶段：最后，经过大约21-90天的持续重复，新的习惯就会逐渐形成。 𐟎‰通过这个小游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握“习惯”的形成过程。这是一个既有趣又富有教育意义的活动！

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