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创新人才培养模式新上映_人才培养方案及计划ppt(2024年12月抢先看)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

创新人才培养模式

【西安交通大学：启动 “珠峰计划” 培养科技创新领军人才】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者冯丽）日前，西安交通大学“珠峰计划”（综改试验班）（以下简称“珠峰计划”）启动，该计划旨在进一步深入实施拔尖创新人才培养模式改革，提升人才自主培养质量，支撑服务学校高质量发展。据悉，2024年“珠峰计划”已完成首届招生。“珠峰计划”是西安交通大学统筹推进本博一体化人才培养的新举措。该计划以国家战略需求为导向，依托学科交叉的基础、前沿课题，聚焦学校优势专业，以“大师引领、优中拔尖、一生一策、科研为媒、产教融合”为特色，构建优秀科研人才深耕基础研究前沿的创新生态，探索科研牵引拔尖创新人才培养新模式，培养一批有理想、有信念、有担当，十年磨一剑、砥砺为科研，能够在本领域产出重大科研突破、具有国际影响力及引领未来发展、促进人类文明进步的科技创新领军人才。 “珠峰计划”面向全校大一末期的钱学森班、少年班（理工科方向）、强基计划（理工科方向）的学生，每年招生人数不超过40名。被录取学生实行本博一体化贯通培养，本科毕业转段后即转为直博生在本校攻读博士学位。最早的24岁即可取得博士学位。“珠峰计划”实施全过程“伴学伴长”计划，为学生1:1遴选匹配海内外院士、领军人才、青年拔尖人才等作为导师，原则上每位导师指导“珠峰计划”学生不超过3人。「教育」「教育新资讯」「人才培养」「西安交通大学」

丰台十二中拔尖创新人才培养模式揭秘 𐟓… 11月23日，丰台十二中举行了拔尖创新人才项目的发布会，宣布将重点培养生物领域的拔尖人才。 𐟌€ 该项目采用了“双螺旋”培养模式，灵感来自生物学中的DNA双螺旋结构。通过将学科课程与活动课程紧密结合，形成相互缠绕、螺旋上升的培养体系，旨在培养学生的创新能力和实践能力。 𐟌Ÿ 24日，北京十二中正式入选北京市首批青少年拔尖创新人才培养基地。学校表示，将进一步完善拔尖创新人才培养体系，深化教育教学改革，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献力量。

【文明校园广东广雅中学首届“科创英才班”开班】广东广雅中学举行首届科学创新英才班开班仪式，探索和实践基础教育拔尖创新人才培养模式。「广州身边事」广州交通电台的微博视频

「南昌交通学院超话」10月28日，《中国教育报》第10版“教改风采”栏目中刊登了题为《政校行企协同构建应用型人才培养体系——南昌交通学院人才培养模式创新与实践》的深度报道，全面介绍了我校在应用型人才培养方面的创新举措和显著成效。报道指出，我校积极响应国家科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，以提高人才培养质量为核心，大力推进人才培养模式的改革与创新。学校通过加强区域合作，搭建政校行企合作平台，深化产教融合，创新人才培养模式，促进数智科技赋能，提升人才培养质量，并推动就业创业提质，保障人才培养效果。文章详细介绍了我校与永康市政府、纳雍县政府等多方共建的数智五金产业学院，以及学校在专业设置、产教融合、产业学院建设、教师团队建设、数智科技应用、就业创业支持等方面的具体实践。学校的创新举措得到了全国人大常委会副委员长、民革中央主席郑建邦的充分肯定。报道还强调了我校在推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接方面的努力，以及学校在提升应用型人才培养质量方面的持续创新和优化。《中国教育报》的此次报道，是对我校在人才培养领域所做工作的充分肯定，也是对学校未来发展的鼓励和期待。学校将继续秉承创新精神，不断探索和实践，为社会培养更多高素质的应用型人才。

株洲市二中卓越班：创新人才培养新模式为了应对当前教育竞争的激烈程度，株洲市二中推出了卓越班（初高贯通班），旨在通过创新人才培养模式，全面提高人才自主培养质量。以下是该方案的详细内容： 𐟓š 工作目标该方案旨在落实党的二十大和二十届三中全会精神，创新人才培养模式，全面提高人才自主培养质量，造就拔尖创新人才。具体目标是在北大物理卓越计划、清华物理攀登计划、北大数学英才班、清华新领军计划等国家拔尖创新人才培养计划的引领下，通过打通初高中学段限制，构建拔尖学生贯通的早期培养机制，培养一批满足国家科学人才战略需求的基础学科拔尖创新人才。 𐟑堩↥Ｅ𐏧𛄊领导小组由杨育华担任组长，陈捍东担任副组长，成员包括王强、蒋凯、彭学军和陈瑜。领导小组下设办公室，由陈瑜同志担任办公室主任。 𐟎𚺦‰选拔选拔原则：坚持公平、公正、公开和双向选择、择优录取原则。招生计划：面向株洲城区初三学生招收50人。报名条件：符合以下任一条件的学生即可报名：品学兼优，身心健康（由初中学校评估学生身心健康状态是否适宜进入卓越班学习），德智体美劳全面发展，学业综合成绩全校排名前2%；取得株洲市二中“北京理工大学杯”夏令营“优秀”或“良好”等次的营员；具有较强的自主学习能力、攻坚克难精神和创新探究意识，在数学、物理等学科领域具有浓厚兴趣、明显优势和较大潜能。报名方式：学校推荐和学生自荐两种方式。入围资格确定：根据株洲市教育局的相关规定，组织专家对报名学生进行资格审查，确立初选入围名单，通知学生家长或学生所在学校。考核科目及时间：语文、数学、英语、物理四科，总分450分。考核录取：对入围的学生进行综合测试考核，除了根据综合测试成绩考核录取总分前40名的学生之外，在综合测试成绩处于前41至前100名的学生中，录取数学和物理两科总分排名前10名的学生。共计50人。选拔录取工作全程接受市教育局的领导和监督。 𐟓– 课程设置基础课程1+3贯通：先完成初中各学科必修课程学习，再开设高中课程（含思政、体育、信息技术、音乐、美术、心理健康教育、研究性学习等课程），着力强基，对接高考。奥赛课程1+2贯通：开设数学、物理、化学、生物、信息五大学科奥赛课程，学生可以根据自己的兴趣自愿选择一门奥赛课程。课程开设时间为3年，其中初中1年，高中2年。强基课程和大学先修课程：语文学科开设《红楼梦》等经典名著研读、影视文学鉴赏；数学学科开设《高等代数》《数论》《组合》《平面几何》等，物理学科开设《力学》《电磁学》《热学》《微积分》《近代物理》。在注重数理学科的基础上，开设积极心理学、生涯规划、体育与健康、书法与阅读课程，加强学生人文素养的培养，适当增加学科前沿知识。开设大学先修课程，给学有余力的学生更多选择机会，培养学生对相关学科的兴趣，做好高中和大学教育衔接。 𐟑颀𐟏력𘈨𕄩˜Ÿ伍实施多导师制，实现“群师一生”。从学科教师团队中，为学生配备学习导师。从杰出校友、高校教师、心理咨询师组成的专家团队中，为学生配备成长导师。从五大学科教练团队及外聘专家团队中，为学生配备竞赛及强基导师。学校将聘请在基础学科研究和前沿科学研究方面有较大影响力的杰出校友、学者，担任特色课程教学，为学生开展丰富多彩的讲座，聘请大学教授指导学生走进国内外知名高等院校的国家重点实验室开展高水平的课题研究等活动，加强学生的科研意识。 𐟏렧�秮᧐† 卓越班（初高贯通班）为一个独立的行政班，设置班主任1名，副班主任1名，由高一年级统一管理，纳入年级部整体管理体系。课堂教学、早晚自习、教学常规（作业、教案、教学问卷调查等）、教育教学活动与其他教学班级要保持一致。

旭博美企业学院人才培养+就业暨优秀学员表彰大会 #旭博美集团# 人才是宝贵的人力资源，不仅是推动企业持续发展和创新的关键因素，更是推动社会进步的重要力量。旭博美集团一直以来坚持"以人为本"的发展原则，坚信“人才强企”宗旨理念，因此，在旭博美集团培训基地成为旭博美企业学院的过程中，不断探索和创新人才培养模式，培养了诸多的优秀学员。旭博美不仅注重人才培养，还给予年轻人创业学习的机会，这样优秀又温暖的企业会越来越好的[赞同][赞同][赞同][赞同]#旭博美集团人才培养# #旭博美集团实力#

黄冈中学丘成桐少年班低调启航 2024年10月9日，黄冈中学校长刘折谷一行前往清华大学丘成桐数学科学中心，拜访了国际知名数学家丘成桐院士。此次拜访旨在就我校申办“丘成桐少年班”进行深入交流。刘校长向丘院士汇报了黄冈中学致力于培养德才兼备的拔尖创新人才的办学实践和所取得的成绩。丘院士认真倾听，详细询问了我校申办“丘成桐少年班”的准备情况。丘院士表示，培养基础学科拔尖人才要从中学阶段做起，黄冈中学培养了一批在数学领域有一定影响力的青年才俊，他对黄冈中学开办“丘成桐少年班”充满期待。他强调，中学阶段是数学人才培养的关键时期，通过设立“丘成桐少年班”，可以选拔出有天分、肯吃苦的少年人才，通过科学系统的培养，为国家数学科学事业输送栋梁之才。在交流过程中，刘校长还邀请丘院士到我校指导工作，给予我校拔尖创新人才培养方面的专业支持，丘院士欣然接受了邀请。黄冈中学依托拔尖创新人才培养，特有的拔尖创新人才培养模式，因材施教，个性化培养，为国家培养出一大批数学家和数学学者，其中佼佼者有：王崧，袁新意，杨诗武，倪忆，方方等，一大批黄冈中学培养的数学后备人才，正在中流砥柱。担当大任，走向学术台前，成为国家数学学科发展的引领，扛鼎者，这次，黄冈中学联合清华大学，联合清华大学丘成桐数学科学中心，携手国际知名数学家丘成桐院士，打造丘成桐少年班，必将为国家培养出更多数学拔尖创新人才，为国家富强铸造大器，为复兴大业建造大梁。

旭博美集团和贵州省人才培训中心达成深度合作成立旭博美企业学院旭博美集团企业学院始终秉承"以人为本"的发展理念，坚信优秀人才是企业最宝贵的资源，也是推动社会进步的重要力量。因此，我们从旭博美集团培训基地成为旭博美企业学院的过程中，不断探索和创新人才培养模式，培养了诸多的优秀学员。#旭博美集团#

旭博美企业学院以人才"培训+就业"为宗旨，不断探索和创新人才培养模式，通过了解学员的学习与就业需求，为他们提供更多元的职业发展指导与就业机会，帮助他们实现自身价值，希望能为社会做出更大的贡献，他们将能够更好地适应快速变化的工作环境，适配专业岗位的工作需求，为未来的职业发展道路打下坚实的基础。#旭博美集团# #旭博美所有人都持证上岗#

【以创新为导向分类推进高校改革】习近平总书记在今年全国教育大会上强调，以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。教育部部长怀进鹏在国新办举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上指出，在教育强国建设中，适应经济社会高质量发展特别是中国式现代化建设的推进，我们将分类推进高校改革，优化高等教育区域布局，特别是通过启动基础学科和交叉学科突破计划，建立科技创新和人才培养相互支撑并带动学科高质量发展的有效机制。　　高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志，在教育强国建设中发挥着龙头作用，其对高质量发展的服务力、贡献力、支撑力，直接影响中国式现代化建设进程。充分发挥高等教育龙头引领作用，更好服务经济社会高质量发展，深化改革创新是关键一招。以创新为导向分类推进高校改革、优化高等教育结构是教育综合改革的内在需要，也是加快形成高等教育引领驱动高质量发展局面的必然要求。　　以创新为导向分类推进高校改革，要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力。创新之教育培养创造之人才，创造之人才造就创新之国家。分类推进高校改革，就是要着眼于提高创新能力，引导高校统筹推进育人方式、办学模式、治学策略等领域改革，打破原有体制机制障碍，强化有组织的人才培养和科技创新。就是要畅通教育、科技、人才的良性循环，切实发挥高等教育作为科技创新策源地和创新人才培养主阵地的作用。在这一过程中，必须始终坚持以主动服务国家战略需求为价值旨归，想国家之所想、应国家之所急、为国家之所需，充分发挥改革的驱动作用，引导高校锚定国家重大战略目标，完善学科专业设置调整机制和人才培养模式，确保学科专业布局能够服务于国家创新驱动发展战略。同时，要顺应科技创新发展趋势，在分类推进高校改革中，要引导高校建立科技创新与人才培养相互融合支撑的有效机制，在完善高校科技创新机制、构筑国家战略人才高地的同时，形成更高水平的人才培养体系。　　以创新为导向分类推进高校改革，要完善高校学科设置调整机制和人才培养模式。学科专业、育人模式与经济社会发展的契合度决定了教育服务高质量发展的效能。分类推进高校改革，就是要不断优化高校学科专业设置和创新人才培养模式，加快建立科技创新和人才培养相互支撑并带动学科高质量发展的有效机制。一方面，要调整学科专业布局，主动对接国家战略急需，不断完善学科专业调整优化机制，持续推进学科专业的优化、调整、升级和更新；要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，前瞻谋划、超常布局急需学科专业，促进形成与国家战略需求相匹配的学校、学科、专业生态。另一方面，要及时调整人才培养方案，加快高校育人模式多样化改革，持续优化专业课程体系、教学资源配置、实习实践体系、教学质量监控等人才培养各关键环节；要深入推进产教融合、科教融汇，推动行业企业深度融入人才培养，共建现代产业学院、未来技术学院、卓越工程师学院等产学研深度融合的育人载体，形成以高校为主导、行业企业多方参与的协同育人体系。同时，要注重运用人工智能助推人才培养模式改革和教育范式变革，积极推动教学内容、教学方式、学习方式、考核方式的更新迭代。　　以创新为导向分类推进高校改革，要创新分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色和水平。分类评价机制是深化高等教育综合改革的“指挥棒”，只有不断创新高校分类评价机制，才能有效引导高校找准方位、明确定位，追求卓越、特色发展，进而形成不同类型高校相互促进、互为补充、各具特色和协调发展的格局。分类推进高校改革，其目的就是要引导高校各展其优势特色，实现多样化发展、特色化办学。要依据不同类型高校的功能定位、实际贡献和办学特色，建立和完善具有中国特色的高校分类评价体系，持续优化高校分类管理、分类支持机制，赋予不同类型高校不同的建设目标和重点任务，在办学条件、招生计划、经费保障等方面实现差异化的教育资源配置。既要发展有实力的研究型大学，也要建设有特色的应用型大学；既要关心公办院校，也要关注民办院校。要充分激活和释放不同类型高校的内驱动力和发展动能，引导它们主动服务国家战略需求，为经济社会高质量发展做好服务、提供支撑、贡献力量。「教育」「创新」

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