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南京市第十四中学新上映_南京十四中老师名单(2024年12月抢先看)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

南京市第十四中学

南京市第十四中学庄筱钰老师英语代表课《奥林匹克运动会》：英语阅读目标教学步步深入：一是创情景，引主题——明确目标“知奥运”；二是理结构，赏语言——实践目标“学奥运”；三是齐讨论，言观点——深探目标“析奥运”；四是定量表，验效果——测评目标“思奥运”；奥林匹克运动盛会，英语阅读，目标教学，顺水推舟，顺理成章。庄筱钰老师慷慨教学，侃侃而教。建议进一步开展“活动学习”（不够活泼）和“对话教学”（对话需要培养），英语输入需要强化，否则影响输入，影响课堂气氛。

南京市第十四中学梁秋菊老师政治代表课《中国特色社会主义新时代》：政治教学情境教育有条不紊：一是导入生活情境——开启具身体验；二是创设生活情境——丰富具身体验；三是营造体验情境——合作意义建构；四是回归生活情境——升华具身体验；中国特色时代特征，情境教学体验学习，深度学习层层深入。梁秋菊老师挥洒教学，师生互动。建议进一步重视“板书教育”（设计与书写）和“启发教育”（要真问题深启发），把“体验学习”落实在政治课堂。

南京市第十四中学程阿楠老师生物代表课《主动运输与胞吞胞吐》：情境教学与支架教学有条不紊：一是创设真实情境，激发学生兴趣；二是搭建多类支架，建构动态模型；三是创新探究任务，落实核心素养；四是贯穿教学评价，拓展应用概念；主动运输和胞吞胞吐，生物教学，支架教学；层层深入，步步为营。程阿楠老师激情教学，指挥若定。建议进一步关注“科学精神”（科学思想渗透）和“板书教育”（板书课件交叉），再轻松愉悦一些，把“激情教学”进行到底。

南京市第十四中学梁丹丹老师化学代表课《活泼的金属单质——钠》：化学教学情境探究顺理成章：一是情境探究，提升“认识”；二是预测探究，自主“推测”；三是实验探究，合作“验证”；四是证据探究，集体“解释”；五是总结探究，拓展“迁移”；钠的元素，探究教学，问题驱动，实验助力；层层深入，步步为营。梁丹丹老师干脆干练，循循善诱。建议进一步关注“板书教育”（设计与书写）和“愉快教学”（缺少轻松愉悦），深度研究问题教学，让化学课堂真好玩。

南京市第十四中学杨佳丽老师生物代表课《植物生长素的探索发现》：情境教学体验学习步步为营：一是图片导入，创设情境引问题；二是材料展示，分析情境探基础；三是合作学习，新创情境探究竟；四是意义建构，重现情境促升华；植物生长素探索发现，生物教学，情境教学，体验学习，有条不紊。杨佳丽老师的教学温文尔雅，清新自然。建议进一步关注“板书教育”（设计与书写）与“启发教育”（调动启发有待加强），改善课堂用语，再放缓，再轻松，再愉悦一些。

南京市第十四中学邓璐璐老师数学代表课《函数的单调性》：概念教学有条不紊：一是创设情境，直观式引入概念；二是借助活动，交流式认知概念；三是归纳概括，引导式形成概念；四是学以致用，辨析式理解概念F数学函数，单调性质，概念教学，原理教学，问题教学，体验学习，一线串珠，一气呵成。邓璐璐老师挥洒自如，侃侃而教。建议进一步关注“板书教育”（设计与书写）和“合作学习”（有而不佳），轻松愉悦一些可能会有意外收获。

南京市第十四中学胡日新老师数学代表课《函数的奇偶性》：概念教学有条不紊：一是活动阶段，引入抽象概念；二是感知阶段，绘制抽象概念；三是对象阶段，巩固抽象概念；四是图示阶段，深化抽象概念；数学函数，奇偶性质，概念教学，进阶学习；层层深入，步步为营。胡日新老师儒雅教学，循循善诱。建议进一步重视“活动学习”（少而低效）和“板书教育”（设计与书写），要进一步调动学生积极参与，活跃课堂气氛。

南京市第十四中学龚光央老师历史代表课《秦统一多民族封建国家的建立》：对话教学有条不紊：一是创设历史情境：让对话发生；二是立足自主活动：让对话展开；三是师生互动碰撞：让对话深入；四是核心素养延伸：让对话升华；大秦统一，历史教学，互动教学，对话学习，顺水推舟，顺理成章。龚光央老师慷慨教学，有带入感。建议进一步重视“板书教育”（设计与书写）和“活动学习”（包括小组合作），把对话教学与活动学习有机结合，达成“有趣历史”。

南京市第十四中学采家悦老师地理代表课《水循环》：问题教学任务驱动：一是呈现问题背景，了解长江洪涝灾害；二是创设问题情境，探究洪灾形成原因；三是联系问题实际，分析人地关系矛盾；四是拓展问题空间，探索内涝解决措施；地理“水循环”，主问题教学，主任务驱动，有条有理，有条不紊。采家悦老师：优雅教学，娓娓而教。建议进一步关注“活动学习”（少而欠佳）和“信息化教学”（多用新技术），把“示意题”和“地图教学”有机结合，形成导图教育。

南京市第十四中学蔡世珍老师地理代表课《锋与天气》：生本教育生本课堂：一是情境激趣，导入生本课题；二是师生互动，激活生本课堂；三是生生合作，推动生本学习；四是小组探究，深化生本交流；五是自主迁移，巩固生本教育；锋与天气，地理学习，以生为本，生本课堂，一线串珠，一气呵成。蔡世珍老师激情教学，步步为营。建议进一步关注“活动学习”（偏重对话）和“愉悦教育”（缺少亲和），降低语速，认真写字，研究与实践“宽地理”教学。

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