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育人的根本在于什么揭秘_育人的根本在于什么全面贯彻党的教育方针(2024年11月焦点)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

育人的根本在于什么

𐟓š六年级家长会：用心温暖，共筑未来𐟒ꊰŸŽ‰ 小学六年级家长会 𐟎‰ 𐟑𖠨‡𔤺𒧈𑧚„家长们：你们好！时间飞逝，我们的孩子已经步入了小学六年级的阶段。这个阶段对于孩子们来说，既是成长的转折点，也是我们共同关注的焦点。今天，我们诚挚地邀请各位家长来到这里，共同探讨如何为孩子们创造更美好的未来。 𐟌𑠥 ᦐ𚦉‹，共谱新篇章 𐟌𑊤𚌥大报告指出，育人的根本在于立德。北宋政治家司马光也曾说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”今天，我们站在这个新的起点上，期待通过家校的共同努力，为孩子们的成长提供更坚实的支持。 𐟓š 关注孩子的成长之路 𐟓š 我们的孩子需要有良好的性格，会做事、会做人，这是一辈子的追求。同时，我们也担心他们是否会沉迷于网络，是否会因为学习压力而感到疲惫。这些问题，都需要我们共同关注和解决。 𐟒ᠥ ᥅𑥥‹进 𐟒እ•🦘省饭最好的榜样。我们的孩子们是否礼貌待人、是否尊重师长、是否友爱同学，这些都离不开我们的言传身教。同时，我们也期待家长们能够积极参与学校的教育活动，与老师共同助力孩子们的成长。 𐟌 拓宽孩子的视野 𐟌 周末带孩子去爬爬山、走进家乡的特色乡镇，这些都是开阔孩子视野的好方法。每天放学回家，问问孩子们是否开心、有没有交到新朋友，这些小小的关心，都能让他们感受到家的温暖。 𐟒Œ 倾听孩子的声音 𐟒Œ 孩子们给家长们写了信，信中提到了很多希望家长有更多的交流和陪伴的愿望。亲爱的家长们，看了这些信后，你们是否觉得自己真的是孩子们的朋友呢？是否愿意花更多的时间倾听他们的心声呢？ 𐟓š 重视家校交流 𐟓š 我们的孩子要成绩优秀，就需要重视家校交流。与老师做朋友，共同助力孩子们走上更好的路。同时，我们也期待家长们能够理解和支持老师的工作，共同为孩子们创造更美好的学习环境。 𐟌𑠦�ᮧš„时间做正确的事 𐟌𑊥�퐤𛬧š„成长不能违背规律。我们应该在正确的时间做正确的事，这样才能有助于孩子们成绩的提高。学校的工作纷繁复杂，每个老师的工作并不完全只有教学。班主任常忙碌应对学生问题，如打架或犯错，教育后家长或存疑虑，但班主任偶尔会关心家长是否购买合作医疗保险。要理解班主任无偏见，非管闲事，实因受制，难纯粹教书。多份理解，及时反馈，多多沟通，家校战友情才会更深厚！ 𐟒ꠥ…𑥐Œ努力，创造更美好的未来 𐟒ꊦ𘪥�퐩ƒ𝦘切师们眼中的宝贝。我们从来不在乎他们是否比别人更厉害，但却用心关注他们是否比曾经的自己更好！所以各位亲爱的家长们，只要我们用心关注、携手奋进，家长努力、学生努力、老师也努力，我们的孩子一定会遇到更美好的自己！感谢各位家长的到来，期待我们共同为孩子们创造更美好的未来！

「习近平总书记论历史科学」人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。立德修身，既要立意高远，又要立足平实。 ——2018年9月10日，在全国教育大会上的讲话

为谁培养人培养什么人怎样培养人发言稿为谁培养人、培养什么人、怎样培养人，这是教育工作中的根本性问题，关系到人才培养的方向和质量。以下是关于这一主题的6个文字示例，旨在启发思考，为教育实践提供思路。 --- 1. 教育是民族的希望，国家的未来。我们培养的人，不仅要有专业知识，还应有爱国情怀和社会责任感。新时代的教育，需要培养既能扎根本土又具备国际视野的人才。他们应以坚定的信念、全面的素养，为社会发展贡献力量。 --- 2. 培养什么人决定了教育的目标，而如何培养则决定了目标实现的路径。我们需要培养德智体美劳全面发展的新时代青年。他们不仅要在学术上追求卓越，更要在实践中锻炼解决问题的能力，成长为全面发展的社会栋梁。 --- 3. 教育的核心在于育人。我们应回答好‘为谁培养人’这个根本问题。培养的人才不仅要服务国家，更要造福人类。尤其在全球化背景下，我们更需要培养心怀天下，能够为世界和平与发展作贡献的国际型人才。 --- 4. 怎样培养人，是对教育方法和路径的深刻反思。新时代的教育应以学生为中心，注重激发兴趣、挖掘潜能。通过实践教学、跨学科融合以及创新创业教育，我们要引导学生成为既有创新意识又有实践能力的新时代人才。 --- 5. 教育的最终目的是让人成为最好的自己。我们培养的人，应具有健全的人格、积极的态度和勇敢的心灵。他们在追求个人发展的同时，也能以仁爱之心回馈社会。这种以人为本的教育理念，正是现代教育的精髓。 --- 6. 教育必须面向未来，培养能够引领时代的人才。科学技术的发展要求我们注重跨学科培养，尤其是人工智能、大数据等领域的人才培养。他们应具备专业能力、创造力和人文关怀，成为推动社会进步的中坚力量。 ---

传承教育家精神，点亮教育梦想 𐟌𑊥œ訿™个充满变革与挑战的时代，教育家精神如同灯塔，指引着每一位教育者的前行之路。作为校长，我深感肩负着传承和弘扬这一精神的使命，致力于在平凡的岗位上实现非凡的教育梦想。 𐟌ˆ 成为理想高远的领导者 “志大则才大，事业大；志久则气久，德性久。”这句话一直激励着我，不断追求更高的教育理想。作为校长，我的理想不仅仅是个人的，更是为了学校的发展，为了孩子们的未来。我时刻铭记着教育初心和使命，努力使自己成为有思想、有远见的领导者。在这个充满机遇与挑战的时代，我们必须要把握学校发展的方向，促进学校的可持续发展。 𐟏렦ˆ为潜心育人的实践者校长是学校的灵魂，立德树人、为党育人、为国育才是我们的使命。我深知，教育的根本在于育人，在于用爱和责任去唤醒每一个生命。因此，我坚持在教育教学实践中不断学习、不断进步，努力成为学生的良师益友。我带领教师团队，积极探索教育教学规律，致力于让每一个学生都能在城南这片教育的沃土上茁壮成长。 𐟌Ÿ 传承教育家精神教育家精神如同大海中的灯塔，夜空中的璀璨星辰。作为一名校长，我要以这一精神为指南，时刻牢记自己的人格、素养与一颗仁爱之心紧密相连。我要用执着坚守、甘于奉献的精神，深耕笃行，努力成就与全体师生生命的对话，书写城南教育的新篇章。在未来的日子里，我将继续秉承教育家精神，带领我的团队，为孩子们的梦想插上翅膀，为城南教育的美好未来而努力奋斗。

𐟓š 教育兴国，梦想启航！𐟚€ “国家的强大源于人才，人才的培养离不开教育。”教育是建设教育强国的基石，也是实现民族复兴的关键。我们正致力于谱写教育强国的新篇章，面临着一系列重要的教育问题，如培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人。这些问题的核心在于“立德”，即培养社会主义建设者和接班人，这是一项功在当代、利在千秋的伟大工程，对于我国社会主义现代化事业的长远发展具有重要意义。建设教育强国，必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，致力于培养能够担当民族复兴大任的时代新人。我们要坚持不懈地铸魂育人，实施新时代立德树人工程，加强和改进学校思想政治教育，引导青少年树立报国强国的志向，成为担当奋斗者。同时，要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识。教育强国建设是一项复杂的系统工程，需要进一步提高认识、厘清关系，增强锚定既定奋斗目标向前进的思想自觉和行动自觉。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者内在一致、相互支撑。只有把三者有机结合起来，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，强化教育对科技和人才的支撑作用，才能加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径。只有坚持以人民为中心，聚焦增强教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，不断提升教育公共服务的质量和水平，才能让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。只有大力弘扬教育家精神，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，才能培养造就新时代高水平教师队伍。教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。只有深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，才能不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。到2035年建成教育强国，任务艰巨、时不我待。我们需要完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，锻造好落实立德树人根本任务的关键课程，推动教育科技人才一体发展，推动义务教育优质均衡发展、解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题，加强高素质专业化教师队伍建设，扩大国际学术交流和教育科研合作，以钉钉子精神推动各项工作部署落地见效，坚定信心、久久为功，扎实推动教育强国建设。

深圳湾学校：素质教育的先锋探索深圳湾学校是一所推崇素质教育的公立小班制学校，实行类似美国特许学校的制度，每班仅招收25名学生，走国际化路线，采用STEM双语教学，提供四大书院制特色课程。与传统应试教育不同，深圳湾学校的最大特色在于其非应试、国际化的素质教育路线。深圳湾学校实行导师制教育，导师不仅要指导学生的学习，还要关注他们的生活，针对学生的个性差异，因材施教，全面指导学生的思想、学习和生活。学校以体育为抓手，致力于打造“体育+教育”的育人模式，以立德树人为根本任务。值得一提的是，深圳湾学校的网球老师都是来自克罗地亚等国家的退役运动员，体育教学实力得到了家长的高度评价。此外，学校还提供篮球、排球、棒球、躲避球等多样化的教学和比赛项目，让孩子们在运动中获得积极、丰富的体验，通过体育运动塑造健全人格。

#教师职称改革# 真正的才华与能力，并不体现在每日的课堂出勤之上。那些几乎不踏入教室一步，却能迅速在评优评先及职称评定中脱颖而出的现象，不禁让人质疑：这便是所谓的能力强吗？反观那些勤勉耕耘于三尺讲台，倾心授课的老师们，他们的努力却往往难以得到及时的认可，甚至有些人在默默奉献至退休时，依旧停留在初级的职称上。这样的现实，难道是大家所倡导的公平与公正？再观乡镇中心校总部，那些几乎不参与授课，只驻足于办公室的老师们，却能轻易地成为评优评先及职称评定的优选。这样的现象，怎能被冠以公平公正之名？其实，问题的症结正是在于那套职称评审制度——它成了许多人选择躺平的温床。唯有废除这一制度，才能从根本上实现真正的公平与公正，让那些真正用心教书育人的教师们获得他们应得的回报与尊重。#答题红包技巧分享#

#教育反思# 中小学教师职称制度，让功利与权力绑架在一起，明为激励机制，实为恶法。教师职称不是教人行善积德，而是教人投机钻营。这样的教育激励机制毫无意义，早该扔进历史的“垃圾桶”了。但为何迟迟不见废除，这就要从教师职称的本质说起，教师职称的本质就是，晋升了加薪。无论这个教师是人为潜规则腐败得来的证书也好，还是花钱弄来的课题论文也罢，只要能晋升职称，工资就上去了。一项制度的好坏，标准在于导向性:教人行善积德，就是好制度;教人使坏作恶，就是坏制度。教师职称是教人使坏作恶，因此是坏制度。废除中小学教师职称，让教师为人师表，而不蝇营狗苟，才是教师职业的正道。具有高尚品德与独立人格的教师，才是好老师的首要条件。教师职称制度必须废除也必然废除，这是由教师职业特点和教育规律决定的。让教师安心从教，静心育人，才是教育的该有的样子。教师职业内部不适合激烈的职场竞争，教师职业的竞争在教师职业门槛之外，实现学而优则师战略才是提高整体教师素质的根本。

教师面试常见问题及答案参考 ### 1. 你如何看待教学与育人？𐟓š 教育是培养人的过程，而不仅仅是传授知识。作为教师，我们应该明确“育”是根本，而“教”只是技术层面。因此，教师不仅要遵循教育规律，实施素质教育，还要注重培养学生的自学能力和创新精神。同时，我们要彻底消除“唯分数论”的观念，树立以提高学生全面发展为标准的教育教学理念。如何处理学生早恋问题？𐟒• 早恋是青春期常见的问题，作为班主任，我们应该以情感为主，理性为辅，做好疏导工作。首先，我们要尊重和理解学生，与他们进行深入的交流，了解他们的需求和困惑。其次，我们要引导他们树立正确的价值观和人生观，帮助他们认识到早恋的危害。最后，我们要与家长保持密切联系，共同配合，共同引导学生健康成长。谈谈你如何与学校同事相处？𐟤 和谐的工作环境对教师的工作效率有着至关重要的影响。作为教师，我们应该学会与同事相处融洽。首先，我们要互相尊重、互相信任，建立良好的工作关系。其次，我们要相互合作与交流，共同解决工作中遇到的问题。最后，我们要情感互动，关心彼此，增强团队的凝聚力。你如何看待教师的最大优势？𐟌Ÿ 作为一名教师，我认为最大的优势在于对教育事业的热爱和对学生的责任心。教育是国之根本，教师是立德树人的关键。我们要用智慧启迪学生，用真情感化学生，用人格陶治学生。同时，我们还要不断提高自己的师德水平和业务能力，为完成立德树人的教育任务、让人民满意的教育而贡献自己的力量。如果你能成为一名教师，你将如何开展工作？𐟓– 首先，我会严格遵守教师职业道德规范，做一名合格的人民教师。其次，我会服从学校的安排，认真做好本职工作。最后，我会时刻保持虚心学习的态度，向更有经验的老师学习教学经验，不断让自己变得更加优秀。上课时学生讲话怎么办？𐟗㯸在课堂上遇到学生讲话的情况，首先要让我本次教学任务圆满完成。我会采取各种方式提醒说话的学生，将他们的注意力吸引到课堂上来。下课后，我会找到该生，询问他上课说话的原因，并帮助他解决问题。在以后的课堂中，我会多关注他的表现，根据他的表现进行表扬或者批评，督促他今后在课堂上认真听讲。你将如何开展教学工作？𐟓ˆ 作为一名教师，我将严格遵守教师职业道德规范，做一名合格的人民教师。我会服从学校的安排，认真做好本职工作。同时，我会时刻保持虚心学习的态度，向更有经验的老师学习教学经验，不断让自己变得更加优秀。如何看待教师与学生的关系？𐟑袀𐟏밟‘碀𐟏늊教师与学生的关系是教育工作中最基本的关系之一。作为教师，我们应该尊重学生、理解学生，并与他们建立信任和友谊。我们要关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的问题。同时，我们还要以身作则，为学生树立良好的榜样，让他们在健康的环境中成长。

导师们怎么了？心态问题大揭秘 𐟤” 最近北邮的事情闹得沸沸扬扬，我看了之后真是五味杂陈。最深的感受是，很多导师似乎还没搞清楚自己到底该做什么。首先，这位郑姓导师的做法，看起来像是还在遵循“三年学徒，两年效力”的老传统。但问题在于，这种观念早就过时了。以前师父带徒弟，虽然师父有额外的工作，但他们的职业不是带徒弟，而是唱戏、说相声、做木工等等。带徒弟只是他们工作的一部分，而且很多时候还要自己掏钱养徒弟。所以徒弟两年效力，师父收回一些成本，这也算合理。可是，研究生导师的情况完全不同。导师的职业就是教书育人，领工资，学生也交学费。虽然很多导师的收入并不完全靠这点工资，但很多其他收入也和老师这个身份息息相关。所以，学生根本不存在应当效力的说法。这还和现在高校的“唯科研论”有关。很多学校只要科研做得好，论文发得多，导师做什么都是对的。我本科时有个老师就曾当众说：“你们对我有意见也没用，我项目多，院长不敢动我，校长轰不走我。”在这种环境下，有些老师觉得自己耽误时间屈尊带学生，学生应当感恩戴德，任劳任怨，似乎也就不难理解。所以，我的看法是，各位导师们还是应该摆正心态。带好学生是你的本职工作，而不是对人的施舍。换句话说，如果你不想带学生，那你就必须失去老师这层身份。如果这个心态摆不正，就容易居高临下，颐指气使。我还是那个观点，导师和学生不会绝对平等，但应该相互成就。当一个好老师很不容易，为国育才，关系重大，切不可飞扬浮躁。希望同学们都能遇到一个好的人生导师！

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