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幼儿园园本课程在线播放_《幼儿园开放课程》(2024年12月免费观看)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

幼儿园园本课程

传统故事资源在幼儿园课程开发中的运用 𐟌🦑˜要：随着新课程改革理念的深入推进，幼儿园园本课程的构建对幼儿的健康成长与发展具有重要意义。教师们依托传统故事资源，构建园本课程，这不仅符合当前教育发展的趋势，还能有效推动幼儿园课程的创新发展。传统故事中蕴含着丰富的文化精华和德育元素，教师通过汲取这些元素，可以改进教学方式，巧妙开发幼儿园课程资源，构建趣味园本课程。本文将重点分析基于传统故事资源的幼儿园园本课程开发与实施的重要意义与具体措施，供相关研究参考。 𐟓š传统故事资源的重要性传统故事作为文化瑰宝，蕴含着丰富的德育元素和传统文化精华。通过将这些元素融入幼儿园园本课程，可以帮助教师改进教学方式，提升课程趣味性，促进幼儿的全面发展。 𐟎襼€发与实施的具体措施课程资源开发：教师可以通过收集和整理传统故事，将其转化为适合幼儿园的教学资源。例如，可以将故事改编成绘本、动画等形式，方便幼儿理解和接受。课程实施策略：在课程实施过程中，教师可以通过互动游戏、角色扮演等方式，让幼儿在体验中学习，增强课程趣味性。同时，教师还可以通过家长参与、社区资源利用等方式，丰富课程内容和形式。课程评价与反思：教师需要对课程实施过程进行持续评价和反思，根据幼儿的反馈和教学效果，不断调整和完善课程内容和方法。 𐟌Ÿ结论通过巧妙开发传统故事资源，构建趣味园本课程，可以有效提升幼儿园课程的质量和效果。这不仅有助于促进幼儿的全面发展，还能传承和弘扬传统文化，具有重要的教育意义和价值。

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2024年秋季幼儿园园本培训计划 𐟓… 2024年秋季学期 𐟓š 指导思想为进一步加强教师队伍的建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，积极开展多层面、多形式的园本培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍，让每位教师在原有的水平上得到一定程度的提高。 𐟓 工作思路以师德教育为抓手，以教育教学活动研讨为核心，优化师资队伍。以课程实施为契机，优化幼儿园课程管理。以专题研究为抓手，促进教师专业化成长。深刻领会《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，着力提高教师驾驭“艺术领域”教学能力。 𐟓– 主要工作和措施加强学习，优化师资队伍提升教师理论水平。深刻领会《纲要》精神，统一认识，明确学习目的，采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，使教师理论联系实际，扎扎实实开展教学活动。学习课程理论，提高课程实施水平。增强教师课程意识，自觉、自主、自愿地学习课程理论，充分利用课程资源，在课程与幼儿发展之间搭建绿色通道，让课程在教师与幼儿的互动中展开，并逐步转化为幼儿的能力。为教师创设互学互研的平台。利用百家讲坛、互动沙龙、各级各类的讲座培训、到名园去学习等方式，开拓眼界。多反思，勤练笔。要求教师积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔等，教育随笔新教师每周至少写一篇保教笔记，老教师隔周撰写一篇保教笔记，一学期至少写教育论文一篇，读书心得一篇。夯实常规，提高工作实效规范幼儿园教育工作常规。为了更好的利用现有教师资源，提高一日活动的有效性。本学期我们根据老师特长合理配班，并制定详细的一日活动安排表，提高组织活动的有效性，促进幼儿能力的发展。并将加强管理，定期督促、分析、调控，增强保教工作的有序性。开展岗位练兵活动。有计划地进行教学观摩研讨、评比活动等，如主题墙、区角活动的开展，师徒结对课堂展示、新教师调研课、经验教师示范课等，形成人人积极参与教研活动的良好氛围。激活园本教研。我们将以日常教育教学中需解决的问题或困惑，确立教研专题，带动教师以主人的角色身份展开谈论，说自己想说的话，做自己想做的事；针对共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨提高教师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的能力及锻炼教师们的口才与胆量，以此提高教师个人能力和提升幼儿园整体素质水平。加强教研组与备课组管理，充分发挥教研组与备课组的作用。本学期我们将以评选“优秀教研组”、“优秀备课组”形式来促进各年级组组织开展活动。 𐟓… 培训安排十二月份教师基本功——绘画提升培训教师基本功——钢琴提升培训全体老师集中培训工作——常见传染病的预防食堂岗位练兵一月份教师岗位练兵——绘画、钢琴考核上交培训资料通过各岗位培训，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使每位教职工素质得到提升。通过培训，对不同层次的教师成长要求的程度也不同，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平，并向“特色、个性、专业”化成长。在不断的学习与内省过程中，力争使每位教师在自己原有水平上更上一个台阶。

探索越韵：园本课程中的文化之旅 𐟌𑠥›�쨯𞧨‹，是幼儿园课程的一种形式，旨在通过园所自身的资源和特色，为孩子们提供丰富多彩的学习体验。今天，我要和大家分享的是我们幼儿园的越韵课程，一个充满文化气息的园本课程。越韵课程的发展阶段第一阶段：主题活动在这个阶段，我们主要通过各种主题活动来引导孩子们了解和体验越文化。比如，我们会组织孩子们一起唱越剧，表演越剧中的经典片段，让孩子们在歌声和表演中感受越剧的魅力。此外，我们还会通过资源梳理，整理出一些关于越剧的历史和文化背景，让孩子们在了解的基础上更好地欣赏和传承。第二阶段：项目活动到了项目活动阶段，我们开始引导孩子们进行更加深入的学习和探究。比如，我们会组织孩子们进行黄酒的包装探秘活动，让孩子们亲手制作黄酒的包装，了解黄酒的制作过程和包装设计。通过这样的活动，孩子们不仅能够学到更多的知识，还能在实践中锻炼自己的动手能力和创新思维。课程理念与目标越韵课程的理念是“生命实践”，旨在通过健康体魄、阳光心态、文明礼仪、乐群品行、好学精神和创造思维的培养，让孩子们在越文化的熏陶下茁壮成长。我们的目标是培养具有“匠心之韵”、“食之韵”、“文之韵”的孩子们，让他们在越剧、黄酒等本土文化的熏陶下，成为具有本土情怀和国际视野的新一代。课程内容与活动越韵课程的内容丰富多彩，包括越剧表演、黄酒制作、民间游戏、童谣等。比如，我们会组织孩子们一起制作黄酒，了解黄酒的制作过程和历史文化。通过这样的活动，孩子们不仅能够学到更多的知识，还能在实践中锻炼自己的动手能力和创新思维。课程延伸与探究在项目活动的延伸阶段，我们鼓励孩子们进行更多的探究和学习。比如，我们会组织孩子们进行黄酒的包装探秘活动，让孩子们亲手制作黄酒的包装，了解黄酒的制作过程和包装设计。通过这样的活动，孩子们不仅能够学到更多的知识，还能在实践中锻炼自己的动手能力和创新思维。总的来说，越韵课程是一个充满文化气息和生命力的园本课程，旨在通过丰富多彩的活动和探究，让孩子们在越文化的熏陶下茁壮成长。希望我们的分享能够给大家带来一些启发和思考，让我们一起为孩子们创造一个充满文化气息和生命力的学习环境吧！

新手园长必读：园本课程与特色课程的区别最近，我对几所幼儿园进行了探访和实地调研，发现了一些关于幼儿园课程的问题。通过参观园区环境、观察教师的具体教学活动，并与园长及教师进行深入沟通，我总结了以下几点：课程整体零散化、碎片化特色课程过多，缺乏园本课程把特色课程当作园本课程打造这些问题在幼儿园课程建设中非常普遍，也是许多幼儿园容易陷入的误区。要解决这些问题，首先需要明确园本课程和特色课程的区别及关系。什么是园本课程？园本课程是指以幼儿园为基础，根据本园幼儿的发展状况、现实需要和生长环境，整合幼儿园和社区的各种资源，设计出满足幼儿身心全面发展的课程。简单来说，就是以幼儿园为本建立的课程。什么是特色课程？特色课程则是幼儿园参照园本教育理念和教育目标，组织优秀的师资团队，依据本园的教育经验和课程开发能力，以幼儿为本，满足幼儿的兴趣与个性化需求。它依托幼儿、教师、家长、社区及课程专家的优势，充分挖掘园内外课程文化资源，最终形成在内容和形式上具有独特性和影响力的一套特色课程体系。园本课程与特色课程的关系园本课程和特色课程是包含与被包含的关系，两者并无冲突。园本课程是以挖掘当地幼儿园文化为基础，制定适宜于特定幼儿园的整个课程体系。而特色课程则彰显了幼儿园异于其他幼儿园的课程方向。需要注意的是，有些特色课程可能只是揭示了幼儿园课程某一内容方向，并不一定适合幼儿园或适合幼儿。因此，不能把园本课程与特色课程划等号。新手园长们，看完这篇文章，你们对园本课程和特色课程有没有更清晰的认识呢？

幼儿园课程故事必读5本书，你有了吗？ 1. 《幼儿园开放课程故事》 𐟓š 这本书通过文字与图片的结合，帮助读者理解课程发展的脉络。它还启发读者在反思班级幼儿生态状况的基础上，拓展主题课程实施的思路。《看得见儿童找得到课程》 𐟑€ 这本书将“活教育”的理念生动地传达给读者，简洁明了地指出了课程故事中所蕴含的学理，对广大实践工作者理解“活教育”和实施“活教育”具有启发意义。《幼儿园课程故事支架教师的专业成长》 𐟏늨🙦œ줹楌…含12个课程故事、28个视频、80多个故事片段和200多张图片，全面呈现教育现场的全貌。它手把手教你在观察反思中生成课程，有效支持儿童的成长。《幼儿深度学习课程故事精选50例》 𐟓– 本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事。它是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。《园本课程开发理论、案例和故事》 𐟌𑊨🙦œ줹榏供了大陆、香港、台湾幼儿园课程规划、园本课程开发、园本课程评价的案例和故事。它兼具学术性、实用性和可读性，可以作为幼儿园园长与一线幼儿教师培训的资源。

3-6岁孩子必玩的STEAM益智玩具推荐 𐟑𖠳到6岁是孩子科学思维和学习能力发展的关键时期。选择适合的益智玩具，可以有效提升孩子的智力。 𐟎 本期推荐一套适合3-6岁孩子的STEAM早教益智玩具【Maker Box】。 𐟒ᠩ€š过趣味性的探究式学习，这套玩具可以全方位开发孩子的智力，提升动手能力、逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。 𐟓– 寓教于乐的教学理念，让孩子在玩耍中学习，通过实物理解和感知事物，激发孩子的好奇心和探索欲，轻松实现科学启蒙。 ✔️ 中英双语STEAM教材，浅显易懂，由经验丰富的幼儿课程编辑团队研发，紧贴幼儿园课程，为孩子以后的学习打下扎实的基础。 𐟒ꠥ‡期里，带上宝贝一起玩乐学习，提升多元智能吧！

幼师必读：如何观察和支持幼儿游戏最近终于有时间静下心来认真读了一本书，从幼儿园的园本课程丛书里随手抽了一本《美有一百种表达》。没想到两天时间就一口气看完了！这本书真的让我受益匪浅，特别是对一线教师和幼儿园教科研负责人来说，简直是醍醐灌顶。对于教师来说，这本书教我们如何观察幼儿的游戏，如何在游戏中支持他们。书中强调了“儿童是有能力的学习者”，我们在与孩子们的游戏中应该沉浸其中，和他们一起成长。这种理念真的让我感受到了一种全新的教育方式。对于教科研负责人来说，这本书则提供了如何支持教师专业成长的方法。从新手教师到专家，每一个阶段都有详细的指导，真的非常实用。总之，这本书真的很惊喜，强烈推荐给每一位幼师朋友！𐟌Ÿ

如何将多元智能理论融入幼儿园课程设计？近年来，随着社会对学前教育领域的关注度不断提升，教育理念也在不断更新。素质教育和多元智能教育理念逐渐被更多的幼教工作者所接受和探讨。幼儿教育不仅关注教育方式和内容，更注重幼儿的智能和兴趣，并将这些元素融入到幼儿园课程设计中，从而对幼儿教育的实践产生深远影响。本研究旨在探讨多元智能理论在幼儿园课程设计中的应用，分析多元智能理论下课程设计中的各个要素，并将这一理论恰当地融入到日常课程设计中。通过完善多元智能理论在幼儿园课程设计中的不足，旨在发展幼儿的个性，激发幼儿的多元智能，最终实现幼儿的全面协调发展。本研究的主要内容分为五部分：绪论：介绍研究缘起、研究依据、文献综述、研究目的及意义、研究方法及研究创新点。现状分析：结合我国多元智能理论下的幼儿园课程设计现状，运用一定的教学案例作为论据进行阐述。问题与不足：揭示多元智能理论在幼儿园课程设计中出现的问题和不足，为后续提出合理策略奠定基础。策略提出：提出改善多元智能理论在幼儿园课程设计中的有效策略，促进多元智能理论在幼儿园课程设计原有水平上的进一步和谐发展。通过这些研究，旨在为幼儿教育工作者提供更多的理论和实践参考，推动幼儿教育的创新和发展。

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