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引导学生最新视觉报道_教师指导学生自己学习(2024年12月全程跟踪)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

引导学生

小学美术《认识美术工具》教学方案 𐟎蠥𐏥�𞎦œŠ认识美术工具》教学方案 𐟓– 教材简析：本课时主要引导学生初步认识各种美术工具和材料，通过尝试使用和欣赏不同工具的效果，激发学生对美术课的兴趣。 𐟎蠦•™学目标：引导学生认识各种美术工具和材料。鼓励学生用不同的美术工具和材料大胆、自由地表达自己的想法。通过活动使学生对美术创作产生浓厚的兴趣。 𐟕’ 教学课时：1课时 𐟑袀𐟏렦•™学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 𐟛 ️ 课前准备：教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）。 𐟎蠦•™学活动设计：引导阶段教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的？引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。把东西都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范，并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比，了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。发展阶段以儿歌拍节拍的形式导入新课：美术课真有趣，工具材料任你选。仔细看、大胆想，看的想的画出来。鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，注意以下要求：鼓励学生用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料以及它们不同的性能和特点。鼓励学生尽量大胆、自由地表现。认可学生用简单的点、线、面来组合画面或欣赏各种图片和课本。欣赏用各种工具画出来的画。 𐟓 讲评：教师与学生共同探讨工具的使用和表现。 𐟧𙠦”𖦋𞤸Ž整理：作业完成后，教师应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 𐟔 课后拓展：鼓励学生寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴、编织的各种自然材料和人造材料并进行尝试性的美术创作。 𐟓Š 教学评价：学生是否认识一些主要的美术工具材料。学生能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。学生是否对美术课产生兴趣。

四季之美，诗创巩固！ 𐟌🠥Ｅ…娯题：通过滚动图展示徐州的美景，引导学生分享常州的特色，从景点到季节，自然引出“Seasons”的主题。 𐟌🠥ˆ𖤽œ思维导图：教师提问：“看到‘Spring’这个词，你会想到什么？” 学生回答：活动、食物、昆虫、天气、衣物、颜色等。教师继续提问，完善思维导图。 𐟌🠥𐏧𛄦𔻥Š诼š 学生分组选择一个季节，完成思维导图。组内问答操练，然后上台展示，师生共同完成四季的思维导图。 𐟌🠨팥ˆ›作：教师猜诗：“我喜欢什么季节？” 展示动图和诗歌《春晓》。展示自己写的诗，引导学生结合背景音乐读诗。引导学生以小组为单位写诗。 𐟌🠥𑕧亨팯𜚊学生以小组为单位上台展示自己创作的诗歌。 𐟌🠨ﾥ ‚升华：四季各有特色，美丽不同。你们也是独一无二的，同样美丽。课堂以学生创作为中心，将复习内容与诗歌创作结合，通过写诗巩固知识。

𐟓š 小众但热门职业：学习动力引导师学习动力引导师是一个近年来新兴的教育培训职业，主要任务是激发和引导学生们的学习兴趣和动力。他们的工作内容非常多样化，包括以下几个方面： 𐟔 深入了解学生的学习需求和状况，为他们量身定制个性化的学习计划。 𐟎蠩€š过各种教学技巧和方法，激发学生的学习兴趣和动力。 𐟓š 教授学生高效的学习方法，帮助他们提高学习效率。 𐟓Š 持续跟进学生的学习进度，及时调整学习计划和策略。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𘎥•🣀学校和其他教育工作者合作，共同促进学生的学习进步。要成为一名优秀的学习动力引导师，通常需要满足以下条件： 𐟒젥…𗥤‡良好的沟通能力和人际交往能力。 𐟓š 掌握教育心理学、教学法等相关知识。 𐟑袀𐟏력…𗥤‡一定的教学或辅导经验，能够深入了解学生学习问题。 ❤️ 热爱教育行业，有意愿从事学习动力引导工作。考试内容主要涵盖以下几个方面： 𐟓š 教育心理学知识：包括学习理论、学习动机、学习策略等。 𐟎蠦•™学方法与技巧：涵盖各种教学方法和课堂管理技巧。 𐟒𜠥𗵨ƒ𝥊›：模拟真实教学环境，考察引导学生学习动力的实际操作能力。 𐟑袀⚖️ 职业素养：包括沟通能力、团队协作能力、职业道德等。学习动力引导师的就业方向非常广泛，可以在以下领域发展： 𐟏력„类教育机构、培训机构担任学习动力引导师，帮助学生提高学习成绩。 𐟏려𘭥𐏥�€高中担任学业指导师，协助老师进行学业指导。 𐟏ᠥ𚭦•™育咨询机构，为家长提供家庭教育指导服务。 𐟌 自主学习平台，开展在线学习指导服务。 𐟏⠤𜁤𚋤𘚥•位的人力资源部门，为员工提供职业发展指导和职业规划服务。总的来说，学习动力引导师是一个充满挑战和机遇的职业。想要成为一名优秀的学习动力引导师，需要不断学习和提升自己的专业技能和知识储备，同时还需要具备良好的职业素养和人际交往能力。

历史教学：从普通人的视角看问题设计 𐟓š 在历史教学中，问题设计至关重要。然而，有些问题看似引导学生体验历史过程，实际上却建立在逻辑上难以成立的空中楼阁。因此，我们需要从普通人的视角来审视那些重大事件和制度，这样或许能更深入地理解历史。毕竟，创造历史的主体是人民群众，而那些带有草根气息的“宵小群体”的生活故事，更贴近学生的生活经验。 𐟎“ 一堂好的历史课，应该以案例为情境，让学生在体验历史发生的过程中，去思考问题。这不仅是形式上的参与，更是思维上的先行。问题设计的关键在于符合学情且具有共情体验性。除了文字材料，音频材料或许能带来更好的效果。 𐟓– 以人及人类生活为基本起点，侧重于揭示人类生活和人性的复杂性。这不是让学生退回那一套已经建构好的统一的历史叙述中，而是让他们学会在具体时空条件下对历史事物进行考察。 ⚠️ 有效学习不仅仅是形式上的参与课堂，更重要的是思维先行。问题设计的重要性在于其能否引导学生深入思考，而不是简单地回答问题。

初中英语阅读课：四读法激发学生兴趣 𐟓š 导入环节：通过介绍各种软件及其用途，引导学生进入课堂。 𐟓– 传统阅读法：进行粗读和精读，加入了reading for thinking的讨论环节，通过有趣的问题（如：如果你是...）激发学生的兴趣。 𐟓 四读法：学生完成老师提前设计好的mindmap，只填写短语。 𐟗㯸复述环节：根据mindmap，老师带领学生进行复述。 𐟒젦𔻥Š觎見‚：学生需要说出理由和建议。 𐟓š 作业布置：布置了复述作业，但可能不太合适。专家点评：好的方面：学生读了四遍，提供了充足的阅读时间。提出的问题需要学生思考并联系实际。思维导图设计得很好。小组互动设计得当。需改进的方面：布置作业时使用“我要”，而不是“我们要完成什么”。思维导图可以从另一个角度设计。重复学生的发言，有点浪费时间。最后设计的图标偏离主题，可以从平行视角的第四个人，或者学生本人出发。

2024七年级道德与法治核心素养全解析 2024年新教材七年级道德与法治上册的核心素养目标分析如下： 𐟎“ 政治认同通过引导学生认识中学时代的重要性，激发学生对国家教育制度的认同。中学阶段是培养未来建设者和接班人的关键时期，学生在这一阶段开始明确自己的学习目标和人生方向，为将来积极投身国家建设奠定基础。 𐟌𑠩“德修养在中学这个新起点，学生面临着各种挑战和机遇，需要培养良好的道德品质。如树立积极向上的学习态度、学会与同学友好相处、尊重师长等，提升自己的道德修养水平。 𐟓œ 法治观念了解中学的规章制度，明确自己的行为规范，培养学生的法治观念。认识到遵守学校纪律和法律法规的重要性，为养成守法、用法的良好习惯打下基础。 𐟒ꠥ奅褺𚦠𜠠 中学时代是学生人格形成的关键时期。本课程鼓励学生积极适应新环境，勇敢面对挑战，培养自信、自立、自强的品质，促进学生健全人格的发展。 𐟏 责任意识中学生要认识到自己在学习、家庭和社会中的责任。在学习上，努力提高自己的综合素质；在家庭中，关心家人、承担家务；在社会中，积极参与公益活动，为社会做出贡献，培养学生的责任意识。

四上习作《生活万花筒》教学反思在教授四上习作《生活万花筒》时，我深刻体会到引导学生进行口语交际、合作探究和习作品评的重要性。通过对话交流和点拨写法，可以帮助学生提高口语交际能力和习作表达能力，从而实现听说读写的全面发展。然而，在学生习作过程中，我发现了一些常见问题：中心不突出：学生常常不能把握写作的中心，导致主角变成了配角，情节串角。主题不鲜明：学生虽然被话题充分激发了写作热情，但主题不够突出，没有充分体现“疯”的特点。这些问题主要是由于学生在写作过程中思绪容易失控，只注重了叙述的趣味性，而忽视了中心话题的意识。因此，接下来可能还需要就这两方面对学生进行一两次训练，重点突破围绕中心，用线索贯穿素材的方法。通过这次教学反思，我意识到在今后的教学中需要更加注重对学生的引导和训练，帮助他们更好地掌握写作技巧，提高他们的表达能力。

遇到难题？这样设计课堂，轻松应对！在复杂的班级环境中，心理老师可以这样设计课堂：课前准备调整心态：心理老师要保持冷静和乐观，不要被学生的行为影响情绪，相信通过引导可以改善状况。设计课程内容：结合班级现状，融入价值观判断、独立思考、团体动力等心理知识。例如，准备一些关于“如何在群体中坚持正确选择”的案例、故事或角色扮演活动。课堂导入引发共鸣：从学生生活贴近的话题开始，比如“大家在班级里有没有遇到过让你纠结的情况，不知道该怎么选择呢？”通过这种方式引导学生思考，集中注意力。知识讲解结合案例讲解：讲述心理学实验或真实故事，说明群体压力和个体选择之间的关系。例如，介绍阿希从众实验，让学生了解人们在群体中很容易受到影响，但坚持正确观点非常重要。强调价值观的重要性：用生动的方式讲解核心价值观，如正直、勇敢等。可以通过播放一段关于小人物坚持正义的短视频，然后组织学生讨论视频中的人物是如何在困难情境下坚守自己的价值观的。互动环节小组讨论：组织学生进行小组讨论，题目可以是“如果在班级中看到不正确的行为，你会怎么做？”在讨论过程中，鼓励有是非观念的学生发言，引导他们分享真实的想法和感受。老师在各小组间巡视，适时引导和鼓励。角色扮演：设计角色扮演活动，模拟班级中出现不良行为的场景。让学生分别扮演不同的角色，如“坏孩子”、“跟风的同学”、“有正义感的同学”。通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理状态，学会如何在实际情况中做出正确的反应。课堂总结强化正确观念：在课程结束时，总结本次课堂的重点内容，再次强调独立思考、坚持正确价值观的重要性。鼓励学生在面对班级中的不良行为时，要勇敢地做出正确的选择。给予肯定和希望：对参与讨论和角色扮演表现积极的学生给予肯定，让学生感受到老师对他们的期望和信任。同时，表达对整个班级能够改善氛围的信心。

𐟌Ÿ新课标美术说课模板：省一等奖展示𐟌Ÿ 尊敬的各位评委：大家好！我是第X号考生。苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”今天，我带着教育梦想起航，愿成为一名点火者。今天我说课的课题是《……》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、设计理念和教学特色九个方面来进行说明，重点围绕教学过程进行说明。一. 说教材分析《……》选自人民美术出版社小学/初中/高中*册第*课，本课属于造型ⷨᨧŽ𐯨应用/欣赏评述/综合探究。在此之前，我们学习了……，这为过渡到本课题的学习起到铺垫作用。通过本节课的学习，也为学生今后的学习打下坚实的基础。二. 说教学目标根据上述分析，结合新艺术课程标准的核心素养内容，我设计本课的教学目标为：审美感知：引导学生了解****，在对比欣赏中寻找****的美感。艺术表现：通过发现****魅力，并能运用****方法，培养学生的敏锐感觉并提高造型表达能力。创意实践：本课引导学生回忆***，运用***方法，大胆表现***。文化理解：培养学生的观察能力及热爱生活的美好情感，激发他们的探知兴趣。三. 说教学重难点教学重点：引导学生了解****，在对比欣赏中寻找****的美感。教学难点：通过发现****魅力，并能运用****方法，培养学生的敏锐感觉并提高造型表达能力。四. 说教学准备准备相关美术材料和工具，如画笔、颜料、纸张等。准备多媒体教学资源，如课件、视频等。五. 说学情分析了解学生的学习需求和兴趣爱好。掌握学生的学习基础和认知能力。六. 说教法学法采用启发式教学，引导学生自主探究。运用多媒体教学资源，丰富学生的学习体验。七. 说教学过程导入新课：通过展示相关美术作品，激发学生的学习兴趣。新课讲解：详细讲解****的创作方法和技巧。学生实践：学生动手创作，教师巡视指导。作品展示：展示学生的作品，进行点评和交流。课堂小结：总结本课的学习内容和方法，引导学生反思和总结。八. 说板书设计板书清晰简洁，重点突出。图文结合，便于学生理解和记忆。九. 说设计理念和教学特色设计理念：以学生为中心，注重培养学生的审美感知和创意实践能力。教学特色：采用启发式教学，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和创造力。

小学英语面试技巧：如何引导学生思考在小学英语面试中，增加学生互动和促进思考是非常重要的。以下是一些实用的小技巧：提出开放性问题 𐟤” 最简单直接的方法就是问学生：“你是怎么知道的？”或者“你能从课文中找到答案吗？”这样的问题可以引导学生深入学习，抓住文中的细节。利用图片信息 𐟓𘊥�”Ÿ们可能会从图片中获得答案。例如，在“Summer Holiday Plans”一课中，学生们只知道Mike会去看望祖父母，而Yangling会去看望阿姨。但通过图片，我们可以看到他们还要去Big Ben或长城。再比如“A Party”一课，通过图片引导学生说出刘涛去哪里了，他来的时候准备了什么。关注文本背后的信息 𐟓– 在“Good Habits”一课中，图片上刘涛击中了柱子，看起来很痛苦。我们可以问学生：“为什么？我们能对他说什么？”这样的问题可以引导学生思考更多。比较不同文本的特点 𐟌Ÿ 在“Chinese Festivals”一课中，可以引导学生看图片，找出这些中国节日的共同点。比如，他们都和家人在一起，家庭团圆，非常开心。这不就是中国节日的典型特点吗？总之，面试时不要只局限于文本输出，要采用多种方式引发学生思考，充分利用教材资源。希望这些小技巧能给大家带来启发！

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