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示儿朗读最新视觉报道_示儿朗读视频(2024年11月全程跟踪)

内容来源：毛坦厂SEO所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

示儿朗读

五年级上册语文《语文园地四》课堂笔记 𐟌ž 交流平台深入理解文章情感的方法：借助资料了解写作背景，这样可以更深入地理解课文蕴含的情感。结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。借助注释理解课文内容，把握思想感情。 𐟓š 词句段运用第一部分：能辨别词语的情感色彩并恰当运用。第二部分：体会顿号的用法，并能正确使用。 𐟓– 日积月累古诗《示儿》（陆游）：原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。释义：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。情感：表达了陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国之情。

五年级期中后如何科学规划？家长必看！ 𐟓š五年级是孩子从小学到初中的重要过渡期，期中考试后，家长们需要科学规划孩子的学习。以下是一些实用的建议，帮助孩子在大洗牌中脱颖而出。 𐟌ˆ 语文学习 1⃣ 晨读晚默：每天早上大声朗读20分钟，可以选择站立朗读以保持清醒。周一至周五分别朗读古诗词、文言文、作文、课文和生字词。 2⃣ 古诗文：重点篇目包括《蝉》、《乞巧》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》和《枫桥夜泊》，要求会背诵、默写和翻译。 3⃣ 阅读：除了《快乐读书吧》中的书单，还可以阅读四大名著。如果孩子难以坚持，可以搭配纪录片和有声书。 4⃣ 作文：按照主题整理素材，如亲情、成长等，分别整理好的开头、结尾和过渡。每周限时写一篇作文，并进行精细化批改。 𐟌ˆ 英语学习 1⃣ 单词：通过Let's Talk学习10个单词，体验词汇在句子中的使用情境，牢记固定搭配。 2⃣ 语法：结合例句和口诀掌握指示代词this、these、that、those以及主语+be going to+动词原形+其他等语法点。 3⃣ 阅读：每天阅读RAZ，周末阅读原版书，推荐《棚车少年》。 𐟌ˆ 数学学习 1⃣ 计算：每天练习20道计算题，控制在30分钟内完成。重点练习简便运算、0的运算、简单方程和小数计算。 2⃣ 错题本：每周分类整理错题，标明出错原因，并多刷《120道高频易错题》。考前再复习一遍错题。 3⃣ 数理思维：通过练习《五上90道专项思维训练题》来提升数理思维能力。 𐟎•🤻줸€定要认真执行这些规划，帮助孩子顺利度过五年级的关键期。

五年级语文《示儿》爱国情怀解读 𐟓œ 学习目标 𐟓œ 认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等7个字。在理解诗意的基础上有感情地朗读课文，背诵课文，并能正确默写《示儿》。通过查阅资料，深入理解诗句表达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。（重点） 𐟌ˆ 核心素养 𐟌ˆ 人文素养：热爱祖国，报效祖国。（文化自信）语文要素：查阅与古诗相关的资料，了解北宋灭亡、南宋偏安及清代中晚期的历史背景，体会诗人对国家、民族最深沉的热爱。（思维能力）《示儿》这首诗表达了诗人对祖国的深情厚意和无尽的爱国情怀。通过这首诗，我们可以感受到诗人对国家未来的忧虑和对和平的渴望。希望同学们在学习过程中，能够深入体会诗人的情感，激发自己的爱国情怀。

韩兴娥老师的语文教学“三部曲” 上课铃一响，韩老师说了几句学习的注意事项。接下来的学习过程极其简单，每句都采取以下“三部曲”方式。 1.朗读积累。先按小组的顺序指名读，要求声音响亮，读准字音，然后全班齐读两遍，接着教师正音范读，最后全班再齐读两遍。不过教学有法，教无定法，一切都随教学内容和学情而定。像“鞠躬尽瘁，死而后已”这种学过的句子一般指名读一遍，全班跟读两遍即可。但遇到如“天将降大任于斯人也……增益其所不能”的长句子会多读几遍，直至读得通顺流利为止。由于大部分学生在课前读过，所以站起来都能流畅准确地朗读。即使个别同学没有预习，课堂上读了至少四遍以上也能把句子读好。所以此环节的朗读重在积累，培养语感。 2.迁移拓展。学生根据名句的意思、作者，调动平时积累的知识，在脑海中快速搜索与之相关的内容。由陆游的“位卑未敢忘忧国”想到《卜算子ⷥ’梅》，想到《示儿》，想到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，想到“天下兴亡，匹夫有责”，想到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……由文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，想到本句出自《过零丁洋》，想到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，想到“宁为玉碎，不为瓦全”……虽然有的内容联系得不是很恰当，但是学生都能积极地打开思维的雷达，说到相关的诗词也能脱口而出，这样足矣。读书重在思考，并把自己积累的知识连成一片，互相启发，这种被钱锺书先生提倡的“打通”的方法在这一环节被淋漓尽致地体现出来。不但趁机复习了旧的知识，而且在相互联系中加深了对原句的理解，由此在学生的语言思想系统中织就了一张又一张网。 3.学以致用。老师通常会根据句子的意思创设一个个情境，让学生根据具体的语境运用句子。学习“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，老师联系王二小的故事讲道：“当王二小被敌人杀害，那真是——”学生说：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”老师联系狼牙山五壮士的故事激动地说道：“当五壮士跳下悬崖的那一瞬，我们会说——”学生接：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”而讲到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，老师索性编了一个以学生为主人公的故事。学生在轻松愉悦的氛围中理解了句子的内涵，遇到具体语境，相应的语句脱口而出。无论是朗读积累，还是迁移拓展，学生习得的是语言，语言是思维的载体，制约着思维，甚至决定着思维。没有足够的语言积累，思维便无法安家。但语言只有进入运用层面，在具体语言实践中得以运用，生成的才是言语。言语承载着作者的情感思想，而语言则没有。这一环节无疑让孩子的言语进行了有效的生成。一节课，韩老师按照这样的流程带着孩子学习了23个句子。这些名句炫转荧煌、简练生动、言简意赅、整齐和谐、易读易记，可以极大地提升学生说话为文的言语品质，也可以很好地提高学生的思想道德修养。

𐟓š预习《示儿》古诗三首 𐟓–第12课《古诗三首》来啦！今天我们要一起预习的是《示儿》，这是宋代诗人陆游在临终前写给儿子的绝笔诗哦。𐟖‹️ 𐟔首先，我们要会认“乃、熏”等生字，还要会写“祭、乃”等生字。接下来，我们要有感情地朗读课文，并背诵课文，还要默写《示儿》呢！𐟓š 𐟒ᩀš过学习，我们要能借助题目、注释和相关资料，理解故事内容，体会诗人表达的情感。这首诗表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一的热切心情。𐟒– 𐟎‰让我们一起走进这首古诗，感受诗人的爱国情怀吧！你准备好迎接挑战了吗？✨